SESIÓN GRUPAL FINAL RESPECTO A LAS PREGUNTAS

SESIÓN GRUPAL
ANÁLISIS DE INTERROGANTES.
1.- CUÁLES SON LOS BENEFICIOS DE EMPLEAR LA METODOLOGÍA ESTUDIADA EN ESTE CURSO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
El primer beneficio que se refleja es que los alumnos tendrán un mejor interés en esta asignatura, ellos tendrán más elemntos para interpretar el pasado y sembrar en ellos la  capacidad de participar en el presente de manera crítica, reflexiva y proactiva.
El segundo beneficio lo obtiene uno como maestro al tener en cuenta todas estrategias y sobre todo sus beneficios, para hacer un mejor papel como facilitador de la enseñanza; todo lo anterior se logra en la medida en que se ponen en práctica situaciones como aletridad, entrevista, uso de las TICs, situaciones problemas, situaciones ficticias, diálogos y conocimienton y uso de las WEBS.

DE LOS MÉTODOS REVISADOS EN ESTE CURSO, CUÁL IMPACTO MÁS EN TU PRÁCTICA DOCENTE
Desde mi punto de vista todos son iguales de relevantes en mi práctica, pero si me declino un poco más por las situaciones ficticias, porque en este tipo de práctica se necesita tener mucho conocimiento, tanto para diseñar la situación como para guiarla, y encaminarla en un ambiente en el que el alumnado va dirigierndose de manera positiva o de manera negativa.

QUÉ APLICACIÓN TIENE LO QUE APRENDISTE EN ESTE CURSO
Tiene aplcación didáctica, emprendedora en el uso de competencias, sobre todo fortalece la metacognición.
Todo los anterior se percibe dentro de un ambiente en el que el profesorado se hace parte de un proceso lineal i de objetivos, en el que los alumnos formarán parte de una sociedad del conocimiento.

CUÁLES FUERON LOS OBSTÁCULOS QUE ENFRENTASTE EN EL CURSO
El principal de todos es que la tecnología (computadoras) ya que durante el desarrollo del curso, en cada momento se iba la señal y no permitía seguir de manera satisfactoria. Pero desde un punto más analítico creo que no fueron dificultades la que se presentaron sino situaciones problemas las que permitieron provocar un mayor interés en tratar de resolver las distintas actividades que se sugerían.

SITUACIÓN FICTICIA SOBRE LA REVOLUCIÓN MEXICANA

Hace mucho tiempo cuenta la historia que una simple silla era la manzana de la discordia
entre dos precursores de la revolución mexicana.
Su educación y su ironía no les permitía ponerse de acuerdo en un hecho tan sencillo pero significativo
en aquel momento histórico.
Francisco Villa le decía  a Zapata que se sentará en la silla mientra que Villa le respondía que
Fuera Zapata el que ocupara el trono y así se la pasaban hasta no llegar a un acuerdo.
Éste era el diálogo que establecían estos dos revolucionarios al tratar de ejercer un gobierno de la revolución y para la revolución, por allá en el año de 1914.

LA FUNCIÓN NARRATIVA DE LA EDUCACIÓN

LA FUNCIÓN NARRATIVA DE LA EDUCACIÓN
ACTIVIDAD
En equipo identifiquen sus significaciones, creencias y prenociones sobre narrativa en el aprendizaje de
la historia, a través del diálogo
Es la estrategia más antigua utilizada dentro de la historia.
Es una herramienta viable para enseñar historia
Es algo que nunca va a pasar de moda.
Es un elemento importantísimo en el ambiente educador, es decir esta parte de la enseñanza
capata la atención de los alum

REFLEXIÓN METACOGNITIVA DE LA HISTORIA

REFLEXIÓN METACOGNITIVA DE LA HISTORIA
Tal parece que hoy en día la enseñanza de la historia se ha convertido en una especie de enigma, en el cual
todo aquello que nos permitía llevar a cabo enseñanzas de manera presencial e incursiva ha quedado de manera obsoleta.
Según los anterior es necesario que el profesorado docente defina claramente sus capacidades metacognitivas para la enseñanaza de la historia, todo recae en una fuerte reflexión e indagación de las acapaciades que se tienen para el dominio de la historia, así como de las herramientas didácticas tanto de estrategias como dominio de las TICs, para que todos estos elemntos conlleven a la valoración del proceso inicial, de desarrollo, y final para experimentar nuevas y mejores intervenciones de enseñanza y poder cautivar a los alumnos en el ambiente histórico.

CUADRO DE LA SIMULTANEIDAD

AMBITOS MOMENTOS HISTORICOS	EL MUNDO	MEXICO	SONORA	NOGALES
1897	DESCUBRIMIENTO DEL ELECTRON, PARTICULA ELEMENTAL DEL ATOMO.	INSTALACION DE LA CAMARA DE DIPUTADOS Y SENADORES Se adoptó en las escuelas del Estado el plan de estudios de la Preparatoria de México.	Gesta heroica en Álamos Sonora.	1884 se le reconoce oficialmente como municipio
1910	Protectorado de Japón a Corea	INICIA LA REVOLUCION MEXICANA	Premio nacional a un compañero	Participa como facilitador revolucionario
1913	1914 PRIMERA GUERRA MUNDIAL	DECENA TRAGICA, TOMA LA PRESIDENCIA VICTORIANO HUERTA	Muestra cultural en la Ciudad de México	Pacta tratados
1917	Revolución Rusa	TOMA LA PRESIDENCIA VENUSTIANO CARRANZA, ELABORACION DE LA CONSTITUCION MEXICANA.	Ingenio autóctono	En 1920 es declarada como ciudad

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA

http://es.wikipedia.org/wiki/Partido_Revolucionario_Institucional

http://joryx.com/fotografias-crudas-de-la-revolucion-mexicana/

http://dgb.conaculta.gob.mx/sala_prensa_detalle.php?id=107

http://www.mexicoenfotos.com/antiguas/?seccion=2&cat=Revoluci%F3n%20Mexicana&subcat=Revoluci%F3n%20Mexicana

http://www.buenastareas.com/ensayos/Rese%C3%B1a-De-La-Revolucion-Mexicana/1054548.htm


http://www.youtube.com/watch?v=JxraCdyen0Y


http://www.youtube.com/watch?v=giNA_bKhdgU

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